Мы его разделили на несколько дней. 

Цель:  

— Закрепить понятия символика, гербы, символы, что входит в понятие «символика страны».  Рассмотреть гербы нашей страны, города, семей воспитанников, объяснить, что обозначают символы.

— Развивать интерес к символике нашей страны.

— Воспитывать патриотические чувства

— Развивать желание самостоятельно создать герб детского сада.

— Активизировать детей для рассказа о гербе своей семьи.

Демонстрационный материал: Флаг, герб России,  герб Москвы, аудиокассета «Гимн России», гербы семьи воспитанников.

Раздаточный материал: Заготовки разных цветов в форме щита – по количеству детей; силуэты объектов природы или предметов, используемых детьми в их ежедневной деятельности (мяч, кукла, кубики, кисточка, ножницы)

Занятие 1. 

Воспитатель: Сегодня на занятии мы с вами поговорим о символике.

Что такое символ? (символ – это условный  знак  для какого – нибудь  понятия)

Какие символы вы мне можете предложить? (солнце-символ тепла, галочка – символ, которым можно обозначить птицу, дерево – символ, которым можно обозначить лес, туча- символ плохой погоды, капля-символ дождя)

Что же входит в понятие символика страны? (флаг, гимн, герб) Правильно. Отдавая почести этим символам, мы проявляем любовь и уважение к  Родине. Поговорим немного о флаге нашей страны.

Государственный флаг – это знак свободы, независимости, самостоятельности государства.

Что же представляет из себя флаг России? (Флаг является отличительным знаком государства. Государственный флаг обозначает единство страны и её независимость от других государств. Государственный флаг России – это полотнище прямоугольной формы из трёх полос: верхний – белый, средний – синей, нижний – красного цвета, все полосы одинаковой ширины. Цвет флага выбран неслучайно. С давних времён русские люди предпочитали белый, синий, красный цвета, эти цвета были распространенны в народной одежде.)

Что же означают цвета Российского флага?

( Белый цвет – это мир, чистота. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая, она на другие страны не нападёт.

Синий цвет – это верность, честность, сто народ любит свою страну, защищает и защитит её, всегда ей будет верен.

Красный цвет – это цвет мужества, силы, смелости. С давних времен наши воины защищали свою землю, Родину и всегда побеждали врагов, это цвет крови, пролитой людьми за свою Родину)

Как используют флаги страны?

(Под флагом сражаются за свою страну, флаг вывешивают во время государственных праздников на государственных учреждениях, в столице страны, в г. Москве флаг на здании Правительства страны. Флаг страны поднимают во время победы в спортивных состязаниях) 

Мы с вами учили несколько стихов о флаге нашей страны. Кто хочет рассказать стих о флаге?(Дети рассказывают стихи о флаге).

 А теперь вспомним о следующем символе нашей страны – гимне.

Гимн России – самая главная торжественная песня страны. Гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. У каждого государства есть свой гимн. Государственный гимн исполняют и слушают стоя, мужчины снимают головные уборы. Слушают гимн молча или подпевают. Такое поведение при исполнении гимна считается достойным.  Гимн России был написан: музыка — композитором Александровым, а слова – хорошо вам известный поэт Сергей Михалков. Да, да тот самый, который написал стихотворение про всеми любимого «Дядю Стёпу».  

Воспитатель: Ребята! А вы хотите услышать гимн нашего государства? Мы с вами любим и гордимся нашей страной, а значит должны гордиться ее символами! Давайте выразим свое уважение к российскому гимну и прослушаем его как положено стоя.(слушание гимна)

(Звучит аудиозапись гимна. Дети встают у стульчиков, прикладывают правую руку на сердце и поют первый куплет и припев гимна. После исполнения садятся на свои места.

На каких мероприятиях звучит гимн России? (на торжественных, важных государственных событиях, на соревнованиях, когда наступает Новый год, после поздравления президента, когда ученым, известным деятелям культуры, спортсменам вручают награды. Молодые воины российской армии принимают присягу, т.е. дают Родине клятву в верности, обещание защищать ее от врагов)

О каком еще символе мы не рассказали? (Герб)

Предлагаю вам рассмотреть герб России? (Слайд с видом герба)

Что изображено на гербе России? (Рассмотреть с детьми орла (у него две головы, приподнятые крылья и т.д. Объяснить, почему у орла две головы: наше государство большое, и головы орла смотрят на запад и на восток, как — бы показывая, что государство большое, но единое, в России живут люди разных национальностей.

У России величавой

На гербе орел двуглавый

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый

Он – России дух свободный.

Что вы  видите ещё? (На головах корона, и головы объединены короной.  Корона – обозначает, что Россия живет по своим законом)

А что в лапах у орла? (В одной лапе – посох, ещё его называют скипетр. Раньше в России правили цари, у них был посох, что значит власть, царь – главный в стране; в другой лапе у орла – шар, называют его ещё держава, что значит могущество, т.е. наша страна могучая, сильная. А в середине изображён герб Москвы на котором, есть всадник на коне – это русский воин, Георгий Победоносец (из легенды…), который убивает копьём змея. Георгий Победоносец – это образ русского воина, а змей – это образ врага, его конь топчет ногами.)

Почему герб Москвы изображён в центре герба нашей страны? (Потому, что Москва — главный город страны).

Какой формы герб России? (Круглой формы).

Что же такое герб? (Герб – особое  символическое изображение, выполненное по определенным правилами служащее  отличительным знаком государства,  города, профессии, семьи  или отдельного человека)

занятие 2.

Я вам и вашим родителям  предложила  попробовать придумать свой собственный герб. И вы все справились с домашним заданием. А теперь, представьте, что вы — рыцарь. Что о вас может рассказать ваш герб?

Дидактическая игра «Опиши свой герб».

Дидактическая задача: закрепить знания детей о создании гербов, их связи с историей семьи, интересами членов семьи, упражнять в составлении описательного рассказа, описании значений символов, изображённых на гербах.

Материалы:  Гербы семей в рамках. (Воспитатель предлагает детям по очереди описать свой герб).

Воспитатель: А теперь давайте и мы с вами отдохнем.

 Динамическая пауза. Игра «Поменяемся местами».

Цель: Развитие внимания, наблюдательности и быстроты реакции.

Материал для игры: изображениями гербов для каждого ребёнка. (Гербы семьи)

Ход игры:

1-я часть:

Дети стоят по кругу на ковре. В руках у каждого своя карточка с изображением герба своей семьи. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть свои гербы.

Воспитатель: Поменяйтесь местами те, у кого на гербе есть изображение какого-нибудь зверя или птицы. (Дети, на чьих гербах есть изображение зверя, меняются местами)

Предложения могут быть разными:

— Поменяйтесь местами те, у кого есть изображение:

* … солнца,

* … сердце,

* … фигуры человека,

* … колоски,

* … заглавные буквы,

* … планета- земля,

* … корона,

* … оружие – стрелы, мечи, сабли,

* … цветы или растения,

* … облака,

* … ладони,

Занятие 3. 

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю изготовить герб нашего детского сада. Только сначала нужно продумать символы, которые мы изобразим на гербе нашего детского сада? (Дети предлагают символы и говорят, что они будут означать)

Например:

Солнце – название детского сада,

книга — любовь к чтению,

мяч — спортивные игры,

карандаши — умение рисовать и т.д.

Воспитатель: Я приготовила вам  щиты и некоторые символы, которые вы сейчас называли. Вам необходимо составить из предложенных символов герб детского сада, и рассказать о нём. Если какого-то символа не хватает, мы дорисуем его позже, если вы скажите, что бы вы хотели добавить.

Дидактичекая игра «Сложи герб детского сада».

Дидактическая задача: закрепить знание детей о создании гербов, развивать творческое воображение, упражнять в составлении описательного рассказа, подборе признаков предмета.

Игровое действие: составить герб из заготовок-символов.

Материалы: заготовки разных цветов в форме щита – по количеству детей; силуэты объектов природы или предметов, используемых детьми в их ежедневной деятельности (мяч, кукла, кубики, кисточка, ножницы)

Ход упражнения:

Дети, сидя за столами, составляют герб детского сада. Воспитатель напоминает значение картинок. После выполнения задания воспитатель предлагает желающим описать свой герб.

Воспитатель: Ребята, теперь благодаря Вашим творческим разработкам у нашего детского сада появится герб, а еще у него есть свой гимн и сейчас мы его споём. (Дети исполняют куплет и припев гимна детского сада).

Рано просыпается

Маленький народ

Вместе с нами солнышко

В детский сад идёт

Катится колёсико

В синих небесах

С солнцем больше радорсти

В детских голосах

Припев:

Солнышко. Солнышко

Наш любимый дом

Весело и дружно

Все мы здесь живём.

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, спасибо огромное вам за идеи  в придумывании герба для детского сада, мы ещё вернёмся к вашим работам, после прогулки вы наклеите всё на свой щит. Ещё мы будем много с вами говорить в дальнейшем о геральдике. Вы узнаете ещё много интересного, а пока попрощайтесь с нашими гостями, говорите до свидания и проходите в группу, одевайтесь на прогулку. А на память вам флажки.

Благодарит автора данной разработки:

Цветкову Светлану Викторовну,

воспитатель муниципального дошкольного 

образовательного учреждения детского сада №11

Дорогие друзья! 

Проект немного сместил и растянулся из-за болезни большинства детишек. 

На второй неделе с понедельника по среду со старшими детьми были проведены занятия по теме «Профессия моих родителей» ( беседы, рисование). Также были закончены альбомы «Моя семья». Дети с интересом решали проблемные ситуации и рассуждали о своей будущей семье. 

Младшая группа познакомилась с профессиями в целом и профессиями своих мам и пап. И теперь вместо ответа «моя мама (папа) ушла на работу куда не знаю» отвечают: «она пошла учить детей или делать прически...». То есть пошло понимание, куда и все таки зачем уходят родители. Неделя дала психологическую разгрузгу малышам и она стали легче расставаться с родителями утром.

На неделе были сделаны подарки для мам и пап своими руками. 

Занятие и презентация герба детского сада и своих семей пройдет 14октября2014 года. 

Педагогический проект «Я и моя семья!»

С 22.09 по 03.10.

1 младшая группа:

Цель: пополнить знания детей о семье

2 младшая группа:

Цель: пополнить знания детей о семье

Старшая группа:

Цель: формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.

Итог: Создание «Альбома семьи». «Герба детского сада». Презентация «Герб моей семьи».

Дорогие родители!

В трех возрастных группах была проделана запланирванная работа  по проекту «Моя семья» (планирование смотри сдесь: http://sprazdni4com.mypage.ru/planirovanie_na_pervuu_nedelu.html).

Детишки активно принимали участи е в занятиях по темам «Кто живет в моей семье», «Моя мамочка и папочка». Мы получили от ребят большой эмоциональный отклик при описании прилагательными своих родителей. Обогащение словаря в течение недели, дало возможность полностью раскрыться детям на итоговом недельном занятии«Расскажи  о своей семье по фотографии».

Разучивание стихотворения и поделки для любимой мамы (солнышко-рисование ладошками, рисование цветов, букет из осенних листьев) дало возможность эмоционально сблизить детей с мамами.

Дидактические игры «Какой я» (рассмотривание в зеркале), «Мы разные» (рассказывание друг о друге)привели к выделению ребенком себя, как индивидуума, из группы детей; сблизило их друг с другом, дало понимание того, что в садике они как семья, хоть и все очень разные.

Итоговое недельное занятие поразило нас своей открытостью, жизненностью и теплом. Каждый ребенок рассказывал о своих родных с такой нежностью и любовью, что мы поняли правильность нашей работы.Мы идем в нужном направлении.

Педагогический проект «Я и моя семья!»

С 22.09 по 02.10.

1 младшая группа:

Цель: пополнить знания детей о семье

2 младшая группа:

Цель: пополнить знания детей о семье

Старшая группа:

Цель: формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.

Реализацию проекта мы начали с опроса детей от 3 до 5,5 лет на тему «Что я знаю о своей семье?». Результаты огорчили незнанием 90% детей профессий своих родителей и неумением правильно и складно составлять рассказ.

На второй день был проведен тест на тему «Возрастные изменения человека». Ну тут все молодцы от мала до велика))))

Сегодня же был проведен психологический тест «Нарисуй свою семью». Ох, ну тут, дорогие родители, мы взялись за голову!  Психологигическое состояние в семье у 90% детей позитивное. НО...

 почти все дети не изобразили пап! Очень важно, насколько состав семьи соответствует действительности. если ребенок кого-то не нарисовал, то это говорит о его незначительности этого члена семьи для ребенка или даже в целом для семьи. Возможно, что у ребенка с этим человеком конфликтные отношения, неприязнь. Он как бы отвергает этого человека.

На одном рисунке был изображен только ребенок, что свидетельствует об эгоизме ребенка и Он считает себя основным персонажем, вокруг которого вращается жизнь в семье, самым значимым, уникальным. Подобное ощущение возникает на основе родительского отношения к ребенку. Стремясь воплотить в ребенке все то, чего не смогли добиться сами, дать ему все, чего были лишены, родители признают его приоритет, первостепенность его желаний и интересов и свою вспомогательную, второстепенную роль.

Один ребенок не изобразил себя, из родителей торлько папу и вокруг знакомых ему теть и дядь. Такие переживания, как чувство неполноценности или ощущение отсутствия общности, отчужденность, заставляют ребенка исключать себя из рисунка семьи. Иногда дети в рисунке семьи изображают посторонних людей, на входящих в реальную семью. Это говорит, что у ребенка с этим человеком очень тесный эмоциональный контакт… жаль что не родители(((

Ребенок живет только с мамой, но папу изобразил самым большим. Что говорит о важности этого человека в его жизни, о желании востановления отношений между рожителями.

Я еще буду отдельно говорить о данном тесте с рисунками детей и отчетом по им всем.

Сегодня были намеченыцели работы на неделю:

— Цикл бесед на тему «моя семья»:

Моя милая мамочка, мой дорогой папочка, какие мы, радость или огорчение.

— Психологическая работа

— Работа по развитию речи, в частности по грамотному составлению рассказов и пересказов.

— Чтение художественной литературы.

— Заучивание стихов, пальчиковых игр.

— Творческие работы

— Итоговое занятие недели «Расскажи о своей семье» (по фотографии). И выставка-конкурс семейных фото.

Цель проекта: Формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.

                        Задачи проекта:

1.Формировать у детей представление о семье.

2.Формировать гендерную принадлежность воспитанника с учетом возрастных изменений.

3.Формировать представление о родственных отношениях между «близкими» ребенку членами семьи  (мама, папа, родные брат и  сестра, бабушка, дедушка).

4.Обогащать детско – родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

                            Ожидаемый результат:

1.Владеть понятием «семья».

2.Иметь представление о родственных отношениях.

3.Знать информацию о своей семье, профессии родителей.

4.Уметь совместно с родителями составлять родословную семьи.

5.Определять  свою гендерную принадлежность.

                               Проблема:

1.Недостаток знаний у дошкольников о своей семье.

2.Утрата функции  семьи передачи детям значимых семейных и жизненных  ценностей.

3. Разобщенность между семьей и детским садом.

Участники проекта: дети, родители, педагоги группы, специалисты.

Реализация проекта: с 22 сентября по 02 октября.

Вид проекта: творческий, групповой, кратковременный.

Актуальность проблемы:

          Семья — это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является.  Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

          Вот почему проблема сохранения семейных ценностей, возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребёнка.

 Очень важно сформировать у ребенка понимание, что он мальчик или девочка, а когда вырастет, будет женщиной или мужчиной, и эта принадлежность к полу, не измениться в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка. Родители дошкольников смогут почувствовать себя полноправными участниками педагогического процесса. И самое главное, проект будет способствовать укреплению семьи, что само по себе переоценить невозможно. Семья во все времена оказывала огромное влияние на детей.

Реализация проекта « Я и моя семья».

Подготовительный этап: (вхождение в тему).

• Опрос детей на тему « Что я знаю о семье?».
• Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
• Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме « Семья».
• Подбор литературных произведений, пословиц, стихотворений, поговорок о семье.
• Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых       для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

Основной этап продуктивный, совместная деятельность с детьми).

Познавательная деятельность:

•    Дидактические  игры «Кто у нас какой?» (рассматривание себя в зеркало), «Разложи по порядку» (фигурки человека, с учетом возрастных изменений). «Собери портрет из деталей», «Составь семью из фигурок». «Радость — или огорчение?» (родителям, от поступков детей; с черными и белыми фишками) и другие.
•    Просмотр презентации на тему « Семья». Рассматривание фотографий членов семьи, альбома « Профессии наших  родителей». Рассматривание репродукций картин по теме « Мать и дитя».
•    Решение проблемной ситуации « Что я буду делать, если мама заболеет или папа уедет в командировку...?».
•    Познавательное занятие « Я и моя семья».

 Художественно – продуктивная деятельность:

•    Создание коллажа портретов « Фоторобот».
•    Создание портретов своих родителей (подрисовать глаза, волосы нужного цвета).

       Коммуникация:

•    Чтение художественной литературы: р.н.с.«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», « Гуси –лебеди», Д. Габбе « Моя семья», Н. Артюхова « Трудный вечер", разъяснение пословиц. Рассказы детей о своей семье. Рассказ педагога из личного опыта на тему « Моя семья». Чтение стихотворений о семье.

    Игровая деятельность:

•   Сюжетно – ролевые, режиссерские,  строительные игры.

    Сотрудничество с семьей:

•   Конкурс – выставка « Генеалогическое древо моей семьи». Создание группового альбома « Профессии наших родителей». Конкурс – выставка фотографий  « Это Я – и моя семья». Участие в подготовке музыкального праздника « Осень, осень – в гости просим».

    Взаимодействие со специалистами:

•    Музыкальный  праздник « Осень, осень – в гости просим».
•    Анкета « Знакомство с семьей ребенка».

Заключительный этап:  Презентация детьми  «генеалогического древа» своей семьи.

Доброго времени суток, дорогие гости!

Меня зовут Алена — я дошкольный педагог, или попросту воспитатель. Я мама двоих очаровательных девочек Анечки и Аришеньки. У меня домашний детский садик в котором 20 воспитанников от 1,5 до 5,5 лет.

Моя страничка для родителей детишек, посещающих наш садик и просто тех, кто интересуется развитием своих чад.

В своем дневнике я буду опубликовывать программы и развивашки для ваших малышей; отчеты с наших мероприятий; интересные и смешные случаи из жизни нашего садика.