Развитие речи. 

                                                                                                             Организационный  момент:

Цель: Формирование положительной мотивации к участию в занятии.

      Показываю шар, внутри падает снег.

В.  Посмотрите, как красиво падает снег. Снег кружится, снег ложится. Снег, снег, снег.

    Скажите, когда это бывает?

Д.  Зимой. (Это бывает зимой).

В.  А у нас сейчас какое время года?

Д.  Зима.  (У нас зима).

В.  Почему вы думаете, что зима?

Д.  Потому что холодно, снег на улице.

В.  Правильно, снег на улицах лежит и в лесу много снега.

(на телеэкране изображение зимнего пейзажа).

Первый кадр:  падает снег.

В.  Посмотрите, как красиво!

    Белый снег пушистый

    В воздухе кружится

    И на землю тихо

    Падает, ложится.

                                    (И.Суриков).

Второй кадр: зимняя дорога, поле.

В.  Дети, посмотрите, где лежит снег?

Д.  На дорогах, на полях. (Снег лежит на дорогах, на полях).

Третий кадр: дом в снегу.

В.  На чем еще лежит сне?

Д.  На крыше. (Снег лежит на крыше).

Четвертый кадр: лес, снег лежит на деревьях.

В.  Посмотрите, где еще лежит снег?

Д.  Снег лежит на деревьях.

В.  Да,  как  много  снега на деревьях.  Для чего снег на деревьях?

Д.  Чтобы не замерзли.

В.  Правильно, «мороз снежком окутывал, смотри не замерзай».

2.  Основная часть.

Мы сегодня с вами пойдем в зимний лес.  Для этого надо правильно выбрать одежду для зимней прогулки.

Д/и: «Зимняя одежда».

Цель:  закрепление названия предметов зимней одежды, пополнение номинативного словаря, развития восприятия.

( дети выбирают предметные картинки с изображением зимней одежды (среди других картинок): сапожки, шубка, варежки, шапка, туфли, легкая шапочка).

В.  Милаша, покажи свою картинку, что на картинке изображено?

М.  Шапка. (На картинке  шапка).

В.   Какая шапка?

М.  Шапка меховая,  теплая.

В.  Саша, покажи, что у тебя на картинке?

С.  Варежки.  ( У меня варежки).

В.   Какие варежки?

С.  Теплые.  (Варежки теплые).

В.  Для чего нужны варежки?

С.  Чтобы не замерзли руки.

В.  Правильно.  Ксюша, а что у тебя на картинке?

К.  У меня на картинке шубка.

В.   Какая шубка?

К.  Меховая, теплая.

В.  Соня, покажи свою картинку, что на ней изображено?

С.  У меня сапожки.

В.  Какие сапожки?

С.  Сапожки теплые.

В.  Для чего нужны сапожки?

С.  Что бы ни замерзли ножки.

В.  Молодцы, правильно выбрали, все эти вещи теплые и их носят зимой, чтобы не замерзнуть.

   Как, одним словом можно назвать,  какая одежда?

Д.  Зимняя одежда.

В.   Правильно, это зимняя одежда.   А сейчас нам надо одеться.

Динамическая игра: «Имитация одевание одежды».

Цель:   развитие общей моторики, координация речи с движением, подражательности.

Посмотрите —  за окном                                             (обзорный жест рукой)

Белые дорожки.

Все равно гулять пойдем,                                         ( шагают на месте)

Топать по дорожкам.

Наденем на ножки                                                     ( наклонились, указать на ноги)

Теплые сапожки;

Этот с правой ножки,                                                 ( «надевают на правую ногу сапожок»)

Этот с левой ножки.                                                   ( «надевают на левую ногу сапожок»)

На ручки —  рукавички                                                ( руки вверх)

Теплые сестрички.                                                      ( вращают ладошками)

Эту на левый кулачок                                                 ( показывают  правый  кулачок)

Эту на правый кулачок.                                              ( показывают левый кулачок)

Шубки меховые,                                                          ( надевают «шубку»)

Шапки пуховые.                                                           ( надеваем «шапку»).

В.  Ну  что? Все готовы?      Представьте, что мы идем по узкой тропинке, которая проходит между деревьями.

   ( дети встают друг за другом и изображают вместе с воспитателем как они идут между деревьями)  – музыкальное сопровождение  (отображение вьюги).

В.  До чего ж красив зимний лес, белым бело все вокруг,  тропинку замело снегом, а впереди большие сугробы  (показ, как идем по сугробам).

В.  Высоко поднимаем ноги в коленках, тяжело идти, ноги проваливаются в снег, идем дальше не останавливаемся.  Смотрите, перед нами кустарники  ( имитация, как раздвигаем ветки кустарника).  Устали? Тяжело идти!  ( смахиваем пот руками).   Какой свежий воздух вокруг!   Вдохните свежий воздух в себя  (делаем вдох и выдох).  Послушайте, какая тишина! (слушаем тишину).

Упражнение: «Снег».

Цель:   расширение кругозора, пополнение номинативного, предикативного словаря,  словаря признаков,  развитие слухового  зрительного восприятия,  внимания.

В.  Смотрите, а что под елочкой?

Д. Снег (Под елочкой снег).

В. Да, это настоящий снежный сугроб!

    Какого цвета снег?

Д. Снег белого цвета.

В.  Потрогайте снег, какой он на ощупь?

Д.  Холодный, мягкий, пушистый.

В.  На что похож снег?

Д.  Снег похож на сахар, соль.

В.  Я положу снежок вам на ладошку. Посмотрите  внимательно, из чего состоит снег?

Д.  Из снежинок.  (Снег состоит из снежинок).

В.  Какие снежинки?

Д.  Маленькие, беленькие.

В.  Снег – это много, много снежинок.  Подышите на снег,  как я.

    Посмотрите, снег  тает.  Как вы думаете, почему?

Д.  Ладошки теплые  (потому что теплые ладошки).

В.  Правильно, ладошки теплые и теплое дыхание, а от тепла снег тает.

Дыхательное упражнение: «Погреем ручки».

Цель: формирование правильного выдоха, с произношением звука « Х – Х – Х».

В.  Дети, у вас замерзли руки?

Д.  Да.

В.  Давайте подышим на них и согреем  ( дышим на руки со звуком Х – Х – Х).

Физкультминутка: «Мороз».

Цель:  пополнение словаря, развитие координации речи с движениями  общей моторики.

В. Руки мы согрели. Давайте сейчас сами погреемся.

Я мороза не боюсь                                                    

С ним я крепко подружусь.                         ( перекрестно ударяют ручками себя по плечу).

Подойдет ко мне мороз

Тронет руку, тронет нос.                              (поглаживаем руки и трогаем нос).

Значит  надо не зевать

Прыгать, бегать и играть.                             ( прыжки на месте).

Д/и: «Белые снежинки».

Цель:  закрепление  понятия «один» — «много»; закрепление названия белого цвета.

Напоминаю детям, что снег (снежинки) белого цвета. По ковру разбрасываются бумажные разноцветные снежинки, в том числе и белого цвета.

В.  У меня есть волшебный колокольчик. Как только я заиграю, вы должны взять по одной снежинки белого цвета.     ( я играю, дети берут по одной снежинки, спрашиваю у каждого ребенка).

В.  Сколько у тебя снежинок?

Д.  Одна.  ( У меня одна снежинка).

В.   Подул холодный зимний ветер, поднял с земли и закружил белые снежинки.   ( играет музыка,   —  отображение летящих снежинок,   дети изображают снежинки).

 По окончанию музыки дети опускают свои снежинки на елочку.

В.  Сколько снежинок на елочке?

Д. Много.

В.  Милаша, сосчитай, сколько снежинок на елочке?

М.  1.2.3.4.5. Всего пять снежинок.

В.  Правильно, на елочке пять снежинок.  А сколько снежинок у вас?

Д.  Ни одной.

Нетрадиционная продуктивная деятельность.

Цель: пополнение словаря; развитие тактильного восприятия, навыков продуктивной деятельности, мелкой моторики.

В.  Дети, давайте поиграем в волшебников. У меня есть волшебная палочка, с ее помощью я вас превращу в помощников деда мороза – гномиков. Слушайте волшебные слова: «Крутись, крутись и в гномиков превратись»    ( надеваю шапочки гномиков).

В.  Вы морозу помогите, елочки вы смастерите.    Пойдемте в мастерскую деда мороза и поможем ему.  

 Предлагаю детям сделать елочки из гофрированной бумаги.  Путем обрывания и нанизывание на стержень. По окончанию работы обсыпаем елочки снежинками.

В.  Какой у нас красивый лес получился.  Дедушке морозу понравится.   А я забыла, он же вам оставил подарок, а где лежит, не знаю, надо поискать.

    Посмотрите, на елочке есть? – Нет, а под елочкой? – Нет.  Посмотрите за елочкой,   ( дети находят мешочек, а в мешочке угощение, прощаются и уходят).

Рисование

Песочная терапия. Занятие 1. 

Тема: «Чувствительные ладошки»

Материал: Песочница — деревянный ящик, окрашенный в синий цвет, в нем песок (сухой и влажный)

Ход занятия

Педагог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг «песочницы», прикрытой тканью

Педагог: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Мы с вами сегодня начнем знакомство с волшебной страной. Она не обычная песочная. Но чтобы попасть в нее нужно произнести волшебные слова и совершить специальный, волшебный ритуал

Ритуал «входа» в Песочную страну:

Звучит музыка

Педагог: Чтобы попасть в Песочную страну, нужно встать вокруг песочницы и взяться за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание:

В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди

Чтоб злодеев побеждать,

Мало просто много знать

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным

А еще желательно

Делать все внимательно!

Педагог снимает ткань с песочного листа

Педагог: Мы начинаем с вами путь по волшебной Песочной стране. Здесь пока еще ничего нет, но скоро вы станете настоящими творцами и добрыми волшебниками, познакомитесь с жителями этой прекрасной страны. Вы пока их не видите, а знаете почему? Они вас еще боятся, не доверяют вам. Ведь они не знают мы добрые или злые, пришли творить хорошее или плохое

Педагог: Жители немножко за нами понаблюдают, и если мы им поправимся, то на следующих занятиях они обязательно придут к нам в гости

Педагог: Будем с вами делать все правильно?

(Ответы детей)

Педагог: Хорошо, тогда начинаем — Мы сейчас с вами поиграем в одну очень интересную игру «Отпечатки рук»

Ход игры:

На ровной поверхности песка дети и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка и вдавив ее, и прислушаться к своим ощущениям Педагог: Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. А вы? (Ответы детей)

Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А, что чувствуете вы? (Ответы детей)

Далее педагог переворачивает свои руки ладонями вверх

Я перевернула руки, мои ощущения изменились

Теперь я по — другому чувствую песок, по — моему он стал чуть холоднее. А что чувствуете вы?

Мне не очень удобно держать так руки. А вам?

Если у детей похожие ощущения, то можно обсудить, как сделать лучше

Педагог: Давайте «поскользим» ладонями по поверхности песка. Рисуя круги и зигзаги, представьте, что это проехала машина, санки или проползла змея

— Поставьте ладонь на ребро и выполните те же движения

— Пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя свои следы, представив, что это мы путешествуем с вами

— А теперь при помощи наших ладошек, пальчиков, кулачков нарисуем на поверхности песка причудливые волшебные узоры

— Сейчас мы будем рисовать на поверхности песка отдельно каждым пальчиком поочередно правой и левой рукой. Потом — одновременно (сначала только указательными, затем — средними, безымянными, большими и, наконец, мизинчиками)

— Поиграем по поверхности песка как на пианино

— А теперь нарисуем с вами солнышко из отпечатков наших рук……

— Молодцы, а сейчас нарисуйте на песке каждый свое настроение

По окончании работы педагог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья

Рефлексия занятия:

Педагог: Дети, сегодня мы с вами начали знакомство с волшебной страной. Узнали, какой песок на ощупь. Чем отличается сухой песок от влажного. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? (Ответы детей)